为深化《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》落地，落实核心素养培育要求，积极响应《中小学人工智能通识教育指南》实践号召，温江区以“计算思维培育”为核心，以“循证教研”为支撑，探索小学信息科技与央馆人工智能课程深度融合路径，着力提升课堂教学实效与教师专业素养。2025年12月4日，以“基于计算思维的小学信息科技与央馆人工智能课程融合实践”为主题的区级教研活动在成都市温江区实验学校成功举行。区信息中心主任皮特曲格、区信息技术教研员谢云霞老师、赵瑞芳老师，温江区实验学校党总支书记文家富、教学校长张伟、安全校长李冬梅、工会主席何静，信息科技中心组成员及全区信息科技教师齐聚一堂，共探课程融合新路径、教研创新新方法。
课前陈述：锚定核心问题，明晰教研方向
活动伊始，温江区实验学校杨蕗菲老师围绕《智能语音技术——我的AI排序机器人》进行课前陈述。杨老师从单元学历案设计、课时学历案设计、主题及观察点确定、前期研讨说明四个维度，系统阐释了课程设计的底层逻辑。她指出，本次教学聚焦“计算思维培育与学生主体性脱节”的核心痛点，紧扣课标要求与学生认知特点，以“运动会选将程序设计”为真实情境，构建“技术认知—算法设计—程序搭建—优化升华”的四阶任务体系，为后续课堂教学与研究搭建了清晰框架。前期两轮循证教研的迭代优化过程，更体现了教研组以数据为支撑、精准改进教学的科学态度。
课例展示：赋能实践体验，培育核心素养
随后，温江区实验学校董燕青老师以《AI升级：智能语音排序机器人》为题呈现了精彩公开课。课堂以班主任“不懂编程无法修改排序机器人数据”的真实诉求为切入点，迅速激发学生探究兴趣。在“小飞传话游戏”中，学生直观感知语音识别与语音合成的技术原理；通过视频学习与AI编程平台实操，清晰掌握核心积木的功能与用法；在小组协作中，操作员与记录分析师分工明确，借助实验记录表分步调试程序，攻克“语音数据存入列表”“程序逻辑衔接”等重难点；最后通过中国AI技术成果视频学习与创意优化分享，树立“以用户为中心”的设计理念，增强民族自豪感。整堂课将技术应用、算法实践与思维培育深度融合，生动诠释了“做中学、研中悟”的教学理念。
课后循证：数据驱动反思，精准靶向改进
课后，温江区实验学校陈洪雨老师采用“AI数据分析+人工课堂观察”的双轨模式进行课后陈述。基于5个小组20名学生的课堂表现数据，陈老师从任务达成、算法设计、程序调试、优化创新四个维度，系统分析了学生主体性发挥与计算思维发展的关联。AI课堂分析报告显示，本节课教师开放性问题占比达17.02%，学生开放性推理性回答占比升至39.39%，高阶思维参与度显著提升；小组合作中分工明确，自主学习时长与深度均有改善。同时，陈老师也指出课堂存在“学习支架过度结构化”“高阶开放性提问不足”等问题，并提出深化课堂理答、重构学习支架、优化评价任务等针对性改进策略，为教学迭代提供了坚实的数据支撑与实践参考。
研讨升华：专家精准引领，明晰发展路径
在研讨点评环节，与会专家与教师围绕课例展开深度交流。
政通学校邓巧玲老师高度肯定本节课的设计亮点：课标与AI教育指南对标准确，四阶任务层层递进，核心问题定位精准，素养导向鲜明。同时建议聚焦“数字设备与智慧生活”主题重构观察框架，进一步细化课后反思策略，推动研究向更深层次发展。
温江区教育信息技术服务中心赵瑞芳主任对本节课的实践成效给予认可，认为课堂聚焦问题解决，师生共研突破重难点，时间分配合理，鼓励各校未来大胆实践AI设备应用，深化课程融合探索。接着皮特曲格主任以《顺势而为，争做人工智能通识教育的领跑者》为题作专业引领，他紧扣国家人工智能教育战略部署，明确当前人工智能教育人才的迫切需求，号召全体教师主动肩负使命。立足未来教育发展，他强调小学AI教育需坚持“兴趣激发与基础构建”并重，推动AI课程与信息科技课程从“单点植入”走向“双向融合”，助力教师成长为满足国家需求的AI通识教育领跑者。
活动尾声，区信息科技教研员谢云霞老师以《学科本体性问题与通识问题双线并行的循证教研思考与探索》作总结分享。谢老师立足“学生主体性”与“学科核心素养”双维度，构建了“设计—实施—观察—反思”的教研闭环，通过具体案例示范了如何将计算思维、信息意识等学科本体性问题与学生自主学习、协作探究等通识问题相结合开展研究。她提出，循证教研应强化“人工+AI”双轨验证，深化数据解读，扎根学科实践，让技术真正服务于学生思维发展与素养提升，为全区信息科技教研指明了方向。
本次教研活动通过“课前预设—课堂实践—课后循证—专家引领”的完整闭环，为小学信息科技与人工智能课程融合教学提供了可复制、可推广的实践范本。未来，温江区信息科技教师团队将持续深化“AI+循证”教研模式，以课标为引领，以学生为中心，不断探索课程融合新路径，让核心素养培育在课堂教学中落地生根，助力区域教育教学质量稳步提升。
小学信息科技与央馆人工智能课程融合实践的探索与实践