为促进教师专业成长，提高教学质量，推进“碰撞课堂”文化建设的丰厚成果，释放课堂潜能，回归教育初心，推进素养导向的课堂教学，2024年1月24日下午，全体教师在卓正厅参加了科研课题总结会暨“碰撞之路”的回顾。活动由教科室主任康治菡主持。学校党总支书记、校长文家富等领导全程参加此次活动。
会议伊始，何校长以《释放课堂潜能，回归教育初心》带领大家回顾碰撞课堂的十年改革之路，重温从1.0到4.0的进阶过程。近10年的不断反思、总结、践行、创新、突破、超越，一批又一批的优秀老师们投入到课改之中。
1.0版——厘清愿景，破茧“碰撞”。基于学校“卓雅教育”的顶层设计，在“生本”教学思想指导下，通过营造快乐、活跃、民主的课堂教学氛围，以问题为导，开展多维度、自由式、开放式的问题探究、交流、争锋、深度辨析，达成的一种高效课堂。
2.0版——1247，推进“碰撞”。“1”点激情，点燃干部的激情，做到认识一致、方向一致；点燃教师的激情，让他们乐于投入到改革的浪潮。“2”支战队，教练特战队解决方向问题，让大家不迷茫；先锋特战队解决冲锋问题，让大家见“贤”思“齐”。“4”条路经，以管理为依托，以班改为基础，以课题为引领，以活动为载体。“7”大保障，为教师提供了理论与实践的学习机会，建立了有效的激励机制。
3.0版——小组建设，深耕“碰撞”。创新开发小组建设课例，顺利开启了“力破瓶颈，创新课例”的大门。
4.0版——有效介入，优化“碰撞”。从调查研究、理清现状，到理论学习、明确方向，又搭建平台、积极推进，再到不断实践、物化成果。老师深度研究“碰撞”，让学生走到前台，教师退居幕后，实现了教师的有效介入。
接着，教师与改革发展中心王成奎主任以《高质量学习理念下的小学“碰撞课堂”教学实践》为题，同大家一道回顾了“碰撞课堂”的5.0版的研究与收获。
5.0版——深度学习，进阶“碰撞”。课堂改革迈入5.0阶段，开启了“碰撞课堂”下促进学生高质量学习的研究，形成了“碰撞课堂”中促进学生高质量学习的“516”成果。厘清了高质量学习的五大特征：基于情境的问题学习、注重批判性思维能力、强调信息的整合与理解、促进知识的自我建构、注重知识与能力的迁移。优化了1个流程（碰撞课堂的教学流程）。探索出“碰撞课堂”中促进学生高质量学习的六大策略：创设学习情境，促进深度参与；明确任务设计，驱动发展动力；进行巧妙追问，引发深度参与；注重理解整合，助推知识建构；发展批判思维，校正自我认知；注重审美教育，提升核心素养。
回顾这些取得的成绩，回首我们走过的历程，有困惑，有艰辛，有曲折，有喜悦……我们一路走来，痛并快乐着！“碰撞课堂"教学改革成就学生，成就教师，成就学校。我们将继续深化“碰撞课堂”新成果，奠定“卓雅教育”新高度，助推学校品质发展。
成都市温江区实验学校科研总结会暨“碰撞之路”回顾