为了让新教师能尽快融入卓雅大家庭，更快适应“碰撞式”课堂，2020年8月24日上午9 点，温江区实验学校2020 年秋季“碰撞课堂”专题培训在卓正厅拉开了序幕。学校行政罗建勇校长、张伟主任、王成奎主任、阚泽主任等领导及全体新教师参与了此次活动。
首先，罗建勇校长作了《碰撞思维的火花，回归本色的课堂》的致辞。他指出：“碰撞课堂”教学改革已经实施三年有余，取得了显著的改革效益，小组学习也正逐步成为课堂上学生学习的常态，希望新教师在卓雅大家庭里，更快适应“碰撞式”课堂。
接着，阚泽主任对《“碰撞课堂”的发展历程》进行了专题培训。他介绍了碰撞课堂践行“以生为本”的教育理念，主张以问题为导向，以学习差异为资源、以碰撞对话为形式，以交互反馈为保障，通过多维碰撞，引导学生自主学习、主动探究与积极争辩达成学为中心。他讲解了碰撞课堂源自“三个基于”，由1.0版本成长到4.0版本，对碰撞课堂的研究不断深入，也让碰撞课堂的理念和操作模式在老师们心中生根发芽。接着带领老师学习了“碰撞课堂”的内涵、培养目标、学习特征、核心主张等等理论知识，并结合区实验的“碰撞课堂”经验，讲解了“碰撞课堂”的组建和实施。最后以“六大介入策略”和“八大介入时机”，让老师们对碰课过程中的教师的角色有了新的认识和感悟。
然后，张伟主任以《深耕“碰课”小组建设，让“碰课”小组合作学习从形式走向实质》为题，重点跟大家交流了“碰课”小组建设。张主任谈到“碰撞课堂”已经从1.0版到了4.0版，这其中离不开碰课小组建设的绝对支撑。可以说，没有碰课小组建设，就没有碰撞课堂。他依次为大家介绍了“碰课”小组合作学习的提出、内涵等内容，希望全体教师共同建设好“碰课”小组，保障碰撞式课堂的高效，促进课堂教学改革的稳步向前，真正实现“以学为中心”。
下午2点，王成奎主任进行了“碰撞课堂基本流程”的专题培训活动，他结合自己的教学经验以及对碰撞课题的深入研究，给老师们带来了精彩的讲解，引导学员们进行了碰撞课堂的实际操作。
活动开始，王主任给大家讲解了“教师的三种境界”，引入接受式学习；又以“种子发芽的条件”，为大家介绍了探究式学习。由此，引发了“碰撞课堂”的第一环节“碰撞生问”，接着就“什么是碰撞课堂”进行“碰撞聚焦”，然后在自主学习的基础上分小组进行了小组交流，并进行了多样化的展示活动，进行“碰撞争辩”“碰撞共鸣”，最后就“碰撞课堂的学习感悟”进行“碰撞实践”。整个讲座围绕“碰撞课堂”，完美地演绎了“碰撞课堂”的基本流程，加深了老师们对碰撞课堂的认识。
老师们认真参加培训，在活动中纷纷表达自己的观点与看法，还发表了自己的培训感言。
这次培训让老师们受到了主讲教师教育情怀的感染，也为自己的知识体系融入了新的内容，一定会促进大家在践行碰撞课堂时关注碰撞课堂的磁场，关注碰撞课堂的质量，关注碰撞课堂的思想，从而推动教学改革的发展。
2020年秋“碰撞课堂”培训