春归万物生，策马踏征程。为了进一步探索大单元学历案在小学语文课堂教学中的运用，增进教师间的教学交流，4月11日，温江区小学语文基于大单元学历案的单元起始课教学实践研究在温江区实验学校卓雅厅举行。此次活动由温江区小学语文教研员卓琼老师主持。全区三、四年级语文教师代表及中心组全体成员共同参与。
首先，刘奕老师对部编版小学语文四年级下册第四单元大单元学历案设计进行课前陈述，她从目标确立，内容设计，学习活动，评价标准，课前准备等进行了详细的说明。
接着，石飞成老师执教本单元起始课，包括单元导学和《猫》的第一课时两部分。通过单元导学，帮助学生整体感知，找准方向，产生学习动机，设计了“进入情境，明任务”“初识内容，说活动”“畅想成长，猜目标”“阅读支招，学方法”四个课堂活动。本堂课例，对我们探索大单元学历案下单元起始课教学提供了宝贵的研讨载体。
随后，教研组晏艳和王梅吉老师作课后陈述。她们首先陈述了在本次大单元起始课实践中的探究历程。其次指出单元起始课应包括激发兴趣，明确主题；目标定向，深度学习；总结收获，拓展延伸几个环节。最后教研组提炼了本次大单元学历案起始课教学中的四大策略:一是情境创设，让课堂有“趣”可探；二是方法引领，让课堂有“章”可循；三是支架搭建，让课堂有“法”可依；四是教师介入，让课堂有“情”可抒。这种没有先例的课，从无从下手，到最后有方可寻，温江区实验学校四年级语文教研组做了率先的探索。
课例展示后，现场老师们充分讨论，积极发表了自己的看法。老师们一致认为今天这堂单元起始课是一次成功的示范，无论是从单元的“大”处着手，还是课堂的“小”处着眼，都折射着温江区实验学校教研组的用心设计和孩子们良好的学科素养。
随后石飞成老师就本次课例从思考和不足两方面进行了反思。
接着中心组教师就本堂课进行了点评，认为本堂课情境创设自然，任务明确，学为中心，是一次从“0”到“1”的突破。
接着温江区实验学校教学副校长何静进行了点评，指出了本堂课主要从以下三方面力求达成大单元学历案起始课的功能：
（一）形成单元认知地图——本堂课巧用单元页、目录、单元概览要素等帮助学生形成了本单元的|“认知地图”，让学生能“站在远处看森林”；
（二）激发单元学习兴趣——本堂课采用六大策略激发了学生学习本单元的兴趣:1.大师引趣；2.内容“撩拨”；3.情境创设；4.有效介入；5.活动期待；6.巧设问题。
（三）获得单元学习支撑——本堂课通过搭建支架、巧用单元概览等让学生获得学习本单元的方法、资源等支撑。
活动最后，教研员卓琼老师大家进行了专业引领，她认为大单元学历案起始课应该做到以下几点：
（一）厘清两组关系：一是单元起始课与单元导学课的关系；二是单元概览与单元导学的关系。
（二）打通两个壁垒：一是学历案与教材间的壁垒；二是单元导学与新授课间的壁垒。
（三）明确两个定位：一是明确“激发学习兴趣”的功能定位；二是“形成认知地图”的功能定位。她指出：单元导学课要实现四个“导”——导趣、导游、导向、导法。
（四）实现两个转化：一是学段的转化；二是学科的转化。
“教”学路漫漫，“研”途皆风景。这是一次率先尝试、勇于突破的教研活动。这次活动的开展，不仅促进了学校间的交流，也让与会老师们对探索大单元学历案起始课教学深受启发，对打造高效课堂，提升教学质量起到了重要的作用。
温江区小学语文基于大单元学历案的单元起始课教学实践研究