12月22日上午，为强化优秀实践案例的辐射和引领作用，温江区小学科学大单元学历案范例创编团队在温江区实验学校开展“范例优化研讨会”，本次研讨会旨在通过设计团队自我剖析和修改示范，厘清思路，在学历案的规划性、结构性、合理性进行共同研究和修改。
活动伊始，来自温江区小学科学创编团队的各个学校和老师们进行了各自的大单元学历案的分享。让我们来听听各学校老师们在本次活动中的汇报与分享吧！
来自温江区实验学校的老师们在彭伟老师和徐邦燕老师的指导下以三年级《植物的一生》为例，进行了大单元学历案的修改和优化分享，他们说：在这个过程中，更加深刻认识到学历案应该站在学生的角度去思考，创设贴近学生学习或生活的真实有效的情境，设计形式多样又具有进阶性的学习活动，以学生更能结构接受的方式展示，才能真正发挥帮助学生自主学习和评估自己学习情况的作用。为此，他们主要从以下4个方面对本单元的学历案进行了多次修改：
1.无论是单元目标还是课时目标，遵循经过，结果，表现的要求进行修改，厘清了结果和表现的区别；
2.在大任务的统领下分解出课时子任务，确保大任务与子任务之间不是割裂的；
3.在给你支招这个板块，以图形式给学生实实在在的资源建议和学习方法；
4.最后一个课时增加了作品展评环节，使单元任务形成一个闭环。
来自政通小学的老师们在彭伟老师及鹏程小学刘永璇老师的指导下以四年级《地球、月球和太阳》为例，进行了大单元学历案的修改和优化分享，他们说：真实情境得激发学生想学的动力，要学生看得懂且感兴趣。（1）真实情境的问题复杂更具挑战性；（2）真实情境的问题更需解决策略；（3）真实情境的学习是综合学习。大单元教学设计往往都有非常丰富的学习内容，而这些内容往往都显得比较“大”，但为了降低任务难度，需要将大任务分解成子任务，且从“五步三问”入手，细致地向大家展示如何撰写单元学习目标，强调单元导学应让学生知晓本单元全貌，并清楚单元挑战任务，从而根据单元大任务制定子任务清单，培养学生在完成任务的过程中，自主发现问题、分析问题、解决问题的学习能力。
来自东二的老师们在彭伟老师和花都小学代玲老师的指导下以五年级《像科学家那样》为例，进行了大单元学历案的修改和优化分享，他们说：设计大单元应该深刻意识到这是为学生设计的学历案，应该是以学生视角为主，让学生能够看得懂，用得上，且版面要尽可能简洁美观、结构清晰合理、要素齐备规范。在修改过程中，他们依据“五步三问”法，秉持少即是多的原则将单元学习目标、课时学习目标以及相对应的评价任务修改得更为简洁；在给你支招部分为学生提供了更详尽的学习资源；在学后反思中，增加了思维导图，更好地为学生搭建支架，给学生复习整理知识提供支撑。
来自实外附小的老师们在彭伟老师和讲师团导师程光老师的指导下以六年级《神奇的能量》为例，进行了大单元学历案的修改和优化分享，他们说：单元挑战任务只需保留关键要素，说清基本任务，并结合图示让学生一目了然。利用多级思维导图呈“现你将学会什么”，将学生看不懂的核心素养指向、学生后续本身需要经历的具体活动简化。学习目标严格按照最新的“五步三问法”，减少冗长重复的描述，说清过程、结果和表现。为保证课时单元任务的一致性，让学生不迷路，他们还融入工程实践的全步骤，重新分配和调整课时内容，在课时中不断回应单元任务，让学习形成闭环。
温江区教科院小学科学教研员彭伟老师从本轮要修订的目标，初稿体现的优点，初稿修改的方向以及下一步工作安排进行了指导，他提出目标续写不仅要内隐，还要外显，目标续写要使用外显行为动词，要可观察可测评，且引发老师们思考是否将“有用”作为修改方向，引导创编团的老师们明确学历案要让学生看得懂、用的上、不迷路。
成都市名师工作室主持人刘晓敏老师给出意见，要思考大单元学历案到底如何用，如何设置合理有效的大情境、大任务，且大情景一定要有普适性，要站在学生的角度考虑大任务的设置，学历案要精练秉承“少即是多”的原则。
望远山而奋进，知方向而力行，相信在这一次优化活动中，现场的老师们都能收获满满，在大单元设计的规划性、结构性、合理性上更加科学。
温江区小学科学大单元学历案范例优化活动