且思且行，屡践致远。11月30日晚，工作室领衔人王成奎老师带领工作室成员暨辐射引领项目组成员开展主题“开展结构化教学，打造素养型课堂”研修活动。
王老师首先肯定了“基于国际阅读测评的小学高段学生阅读素养测评实践研究”课题组成员的工作：大家开发的工具紧扣课标要求，根据课题组开发的测评框架，按照阅读素养分级测评的“信息提取、理解把握、欣赏评价、创意运用”四大能力层级开发测评工具，各能力层级的比例科学，难度系数适宜。但他也指出了存在的不足，并部署了温江区级名师专项课题“基于国际阅读测评的小学高段学生阅读素养测评实践研究”的研究工作，建议大家完善小学高段阅读素养分级测评工具。
王老师根据项目组的课题研究，结合“双新”背景下的素养导向的课堂教学改革趋势，提出了促进学生“转识成慧”，可以进行“结构化教学”，打造素养型课堂。他还分享了小学语文教学内容结构化的四大范式：指向阅读策略形成的“平行式”，指向阅读方法掌握的“交叉式”，指向读写知识建构的“逆推式”，指向阅读能力发展的“顺进式”。
工作室成员还分组进行研修，相互启迪，凝聚共识。
最后，工作室领衔人王成奎建议所有工作室成员及青年教师积极尝试大单元教学，在大单元教学的实践中探索结构化教学的策略，以改进课堂教学，促进自身的专业发展。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！
小学语文教学中开展“结构化教学”的研讨