一路思，一路行，方致远。11月22日晚上，工作室领衔人王成奎老师带领工作室成员暨辐射引领项目组成员开展主题“且思且行，渐行渐明”的研修活动。旨在解决小学高段阅读素养分级测评研究对促进学生“转识成慧”策略探索过程中的问题和困惑。
王老师首先对“基于国际阅读测评的小学高段学生阅读素养测评实践研究”的测评反馈情况作了说明，进行小学高段阅读素养分级测评的分析，提出小学高段阅读素养分级测评工具修改建议，建议大家完善小学高段阅读素养分级测评工具，提出小学高段阅读素养分级测评的策略：根据阅读素养能力层级改善阅读教学的结构，根据阅读素养测评的文体整合阅读教学内容，根据阅读素养能力层级逐层加深促进深度阅读，由培养学生的阅读能力转向为培养学生的阅读智慧。
王老师根据项目组的课题研究，结合“双新”背景下的素养导向的课堂教学改革趋势，提出了促进学生“转识成慧”的策略探索：整合学习资源，拓展学习内容；创设单元情境，获取真切体验；系统设计学习，强化学习关联；分解学习目标，开展进阶学习；灵活迁移运用，形成语文素养。
工作室成员还分组进行研修，郑孟、王叶等老师谈了自己在小学高段阅读素养教学实践中的困惑：怎样将小学高段阅读素养分级测评中的各个层级点与课堂阅读教学任务接轨？怎样落实各个层级点的阅读素养？其他人员分别交流了自己的认识，共同商讨解决办法。
最后，工作室领衔人王成奎对所有工作室成员及青年教师提出建议，并对近期工作作出安排并布置工作任务。
阅读测评对阅读教学的改进策略及促进学生“转识成慧”策略研讨