2018年11月20日上午，温江区小学数学“三学课堂”之“自学问题有效设计研究”研讨活动在温江实验学校卓雅厅隆重举行。温江区小学数学教研员余晓华，温江区实验学校校长王刚、教导主任卢杨、教科室主任张伟以及来自全区六年级的数学教师参加了此次活动。
活动伊始，温江区实验校六年级数学组康治菡老师、光华实验学校蒋漓老师为大家带来了同课异构《百分数的应用（一）》。康老师由谈话导入情境，引导学生从情境中碰撞生问，然后对问题进行分类，快速聚焦中心问题，学生在碰撞学习单的引导下，经历自学、合学、群学的过程，在学习中相互补充、质疑，最后在老师的引导下总结提炼本课重点内容。蒋老师则充分发挥学生的主体意识，通过学历案，引导学生在三学课堂中将自己的疑问清晰化，思维条理化，学习过程深刻化，最后引领学生对所学内容进行对比归纳，充分发展学生的数学思维。
课后，全区六年级数学老师在卓雅厅围绕两节课和“三学课堂”专题进行讨论。两位老师先就自己的教学进行了反思，并提出了自己的疑问。接着，与会老师们分别对三位老师的教学思路、过程组织提出了自己的看法。大家一致认为，这两堂课都淋漓尽致地体现了“三学课堂”以学生为主体，以问题为导向的主张，教学环节设计条理清晰，问题设计精准，结合比较法和归纳法，充分渗透了转化思想和数形结合思想。老师们也提出了自己的改进建议，例如有老师建议康老师的课如果在询问学生两种方法的不同点之后，再追问学生两道题有什么相同点会更好，这样能更能有效的帮助学生不断“回头看”，及时总结归纳；蒋老师的课如果能够机智处理学生出现的错误，数形结合的思想会渗透地更深入。
区实验学校教科室主任张伟在评价中，认为两节课架构基本相同，细节稍有差异。他认为两节课总体给人感觉很“实”，很“新”，具体体现在知识与技能过手很扎实，过程与方法很创新，老师与学生的角色很分明。课堂上，老师与学生、学生与学生之间的碰撞充分，展示精彩。温江区数学教研员余晓华首先感谢两位老师为全区高段数学老师们呈现了两节优秀的展示课。随后他针对部分老师提出的“在三学课堂中，如何兼顾优生与学困生？”这一问题给出了指导建议。他指出，其实在自学、合学环节中，学困生的部分问题就已经在小组讨论中由优生为他发现并解决了，而群学环节中，学生在汇报时会随机提问听者，这样听者的倾听自然就会专注、高效。
最后，余老师希望教师们在问题设计中，应该做到以下两点：一是把握教材所蕴含的学科本质，寻找教学内容与现实生活的联系。二是在设计问题串时，要捕捉学生内部学习能力的出发点，驱动学生深入学习。本次温江区“三学课堂”之“自学问题有效设计研究”研讨活动的展开给与会老师带来了新的思考，让老师们意识到只有老师带着问题和思考，才能影响学生，使学生形成一种习惯，成就高品质的学科素养。
讨论现场