为进一步深入推进我校碰撞课堂的发展，丰富完善学校碰撞小组建设策略，创新开发小组建设课例，培养学生碰撞学习能力，2018年4月16日，温江区实验学校举行了基于碰撞课堂小组能力建设研讨活动。温江区研培中心科研发展室冯文霞老师，温江中学教科室主任杨洪林，温江二中教科室主任唐应树，温江区实验学校全体教师以及区实验校教育集团成员学校、党支部结对学校——玉石小学教师代表等近200人参加了活动。
活动开始后，温江区实验学校教学副校长何静首先就本次活动的背景、目的及意义作了简要汇报。随后，区实验学校王叶老师以“学习合作”为主题，向全体教师展示了由学校碰撞课题组精心研究打磨的小组建设课例。课中，王叶老师以“碰撞”为教学策略，以任务为驱动，让学生通过观看优秀小组合作学习视频，当小评委评价小组合作学习效果等环节，感受、学习组长和组员在小组合作学习中的各自角色分工及职责任务。课后，温江中学教科室主任杨洪林、温江二中教科室主任唐应树、区研培中心科研发展室冯文霞老师对课例以及学校小组建设进行了精彩发言。
杨洪林认为学生的合作能力从无到有，本来就需要一个培养过程。区实验学校通过碰撞课堂指导学生交流、合作、质疑……给予学生强大的思维方式，对学生未来的发展具有深远影响。针对学校小组能力的建设，他建议应进一步加强小组组织文化建设，让学生会讨论、会合作；老师在选择小组发言代表时可以采取更多的方式；学校可以抽出例如班会课等专门的时间训练学生的小组合作学习能力。唐应树首先肯定了区实验学校的做法，认为开发小组建设课程抓住了碰撞课堂发展的命脉，小组能力建设的研讨是将碰撞课堂的研究推向深入的关键。他建议，学校一要构建小组合作学习能力的评价标准准确培养不同年龄段学生的小组合作能力；二要抓住小组合作学习中最重要的人员组织关系促进小组文化建设；三要明确小组能力建设的核心；四要明确小组中的角色定位和分工，强化小组整体性、平等性、互助性和竞争性的运行机制。冯文霞则重点从课题发展的角度给出了自己的建议。
区实验学校校长王刚在总结中，首先对三位区上的科研专家提出的针对性建议表示感谢，对筹备此次活动的相关人员表示感谢。他指出，学校教师的自信底气应该在教师的课堂自信和质量自信，他希望全体教师要厘清教育与教师、课堂与质量的共栖共长的能量传输关系。他强调，碰撞课堂推进的重要关口在于课堂学生小组能力的建设，这就需要将小组建设当作一门课程来开发，把学习转化为一种技能或者是一种能力来培养，把课堂转化为学生掌握知识和学生“真实”成长的花园。学校教师优秀和优秀课堂中的“优秀”生根点在于勇于尝试，敢于师先；在于为学生长远和未来思考；在于为教师的新作为新未来奠基；在于自己的积极和安静；在于自己的实践和反思。
教学现场
小组讨论
听课教师