温江区实验学校 王晓芸
一、教材分析
课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相体谅的真挚情感所感动，便走进茅屋为他们弹奏一曲，又因盲姑娘不仅懂音乐，而且非常了解他的音乐激动万分。此时，他看到月光下茅屋里清幽的景色，产生了创作激情，即兴创作了《月光曲》，穷兄妹俩陶醉其中，感受到了音乐带给他们的幸福。
二、学情分析
四年级的学生在朗读上有了一定的技巧，积累了一些方法。但对于音乐节奏和旋律的把握还有难度，要让学生真正的做到品读好文字，还需要教师给予恰当的指导，引导学生品读文段，领略音乐的优美，人物的思想。
三、设计理念
随着小学语文教改的不断推进，教学中“以读为本”的观念深入人心，教学任务之一是培养学生的语言表达能力。而语言表达能力，就应该狠抓朗读训练，这是学习语文的一把金钥匙。《语文课程标准》要求为“学生语文素养的形成与发展”而读，朗读已成为学习语言的第一要义。
四、教学目标
1、了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬思想感情的变化，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
3、启发学生展开想象，体会语言文字的生动优美。
2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解感悟《月光曲》的内容。
五、教学重点、难点：
1、引导学生了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬思想感情的变化，及产生这种变化的原因。
2、指导学生诵读《月光曲》展示的画面，感受音乐的优美，旋律的多变。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
|
教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
|
一、引入
|
1、今天我们继续学习《月光曲》 |
齐读课题
|
|
|
二、品曲
三、品人
四、感情升华，再次品曲。
五、总结
|
1、《月光曲》是贝多芬的代表作之一，被广为流传，那么这到底是一首怎样的曲子，竟有如此大的魅力？请大家快速浏览全文，看看文章哪些段落在写月光曲。
2、（课件出示）这是文字版的月光曲，皮鞋匠的想象在音乐中飞翔，我们也来跟着联想，用自己喜欢的方式读读，你能看到一幅怎样的画面？
3、你认为哪些语句最为优美，美在哪里，和同桌交流，并读给对方听。
4、集体交流自己的感受。
课件出示各个画面，引导学生品词、品句，体会旋律与节奏，教师相机指导朗读，生评，师评。
5、这一切的画面都是皮鞋匠兄妹俩联想的。丰富的联想可以帮助我们更好的理解作品，感受作品。你们想听一听这首传世佳作《月光曲》吗？让我们伴随着音乐，再次朗读文段吧。
过渡：这首曲子的创作者是——贝多芬。能即兴创作出如此优美的乐曲，足以见得他是一位（ ）的音乐家。
只是琴技高超还不足以牵动我们的心，一位杰出的音乐家在演奏时一定是带着感情的。是什么打动了音乐家的内心，激发了他创作的灵感呢？
1、出示课件：在创作《月光曲》之前，是什么打动了音乐家贝多芬的内心？快速在文中寻找答案。
2、出示课件（自读提示）：自由小声读2——6自然段，思考是从哪些语句可以看出穷苦兄妹热爱生活和音乐，这在贝多芬心中又会引起怎样的感想。用“ ”勾画出相关语句，在感受最深的地方作批注。
（1）兄妹对话（课件出示兄妹对话）
（2）盲姑娘听后表现（课件出示“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您不会就是贝多芬先生吧？”）
3、同学们，这样一个善解人意的盲姑娘，这样一个冰雪聪明的盲姑娘，这样一个家境贫寒却仍然对音乐无比热爱的盲姑娘，不仅打动了你我，更在贝多芬的内心掀起轩然大波，他此时的心情一定也是万分——激动，这大大地激起了音乐家的创作灵感，于是决定再为兄妹即兴创作一曲。
4、面对这清幽的月光，面对这热爱音乐的穷苦兄妹，贝多芬心里充满了温馨和祝福，贝多芬在祝福什么呢？
5、贝多芬认为艺术是贡献给人民的，他曾写到——课件“我的艺术应当为穷苦人造福。”贝多芬对穷苦人有着深厚的感情,他与穷人心心相通。
6、让我们也怀着美好的祝福，再次随着音乐朗诵9——10自然段，感受贝多芬当时的心情。
这个动人的传说到现在还被人津津乐道，他虽然不是真实的，但我们更愿相信它，因为贝多芬这个举世闻名的音乐家的确不仅琴技高超，而且同情和热爱贫苦的劳动人民，值得我们称颂.。 |
快速浏览全文，找到哪些段落在写《月光曲》。
自读
谈体会
同桌交流、互读
观看图片
谈体会
个人读、集体读、分角色读。
师生合作配乐朗读
自由说。
思考
回答
自读、勾画、批注
交流
分角色朗诵。
对比朗读
个人读，集体读
全班交流
配乐齐读课文
|
初步感知画面
通过自读、交流和图片欣赏，让学生从看到的、听到的两方面去感受音乐的优美，从而进行形式多样的有感情朗读。
以悠扬的音乐创设情景，通过师生声情并茂的朗读，让学生在想像中感受乐曲的优美
激发学生去了解创作过程，走进贝多芬的内心世界。
让学生在自读、勾画、批注中加深对文本的感悟，培养学生地阅读能力。
通抓关键词、对比句子，感受语言文字的表达效果。并进行感情朗读体会。
进入贝多芬的内心，体会其心中对穷苦人民的感情。
深化对贝多芬的认识，从而更加把握人物内心情感。
以优美的音乐创设情境，让学生带着祝福之情去朗读，是前次朗读得到升华。
再次在学生心中点燃对贝多芬的敬佩之情。
|
板书设计：
月 光 曲
（优美动听）月光曲 升起——升高——穿行——安详
（艺高情深）贝多芬 触动——感动——激动